A continuación se puede observar un resumen de su estudio, los objetivos que se plantearon y los resultados obtenidos.
Sin la alfabetización y la educación adecuada no se podrá garantizar la plena dignidad humana y la autonomía de los niños “desfavorecidos”, ya que pueden llegar en el futuro a ser arquitectos de su propio proyecto de vida y promotores del desarrollo social.
Cada estudiante ("futuro maestro") realizó el seguimiento de un grupo de niños con un método de aprendizaje cooperativo y la didáctica personalizada.
Cada niño fue seguido y apoyado sistemáticamente todas las tardes (de lunes a viernes) durante todo el período de escolarización, con el fin de promover el éxito académico.
El objetivo del estudio es apoyar al alumnado desfavorecido en la mejora de la metacognición y facilitar la mejora de resultados en la escuela.
La intervención educativa desea probar una nueva metodología y la realización de nuevas prácticas de enseñanza para prevenir el abandono escolar.
Los objetivos que se formularon para los niños fueron los siguientes:
- Fomentar la motivación para estudiar a través de la mejora de las habilidades cognitivas y el desarrollo de la excelencia metacognitiva y personal.
- Planificar el tiempo de estudio.
- Controlar gradualmente y evaluar su propio aprendizaje.
- Ser consciente de los recursos que tienen a su disposición.
- Establecer objetivos.
- Conocer y aplicar estrategias útiles para lograr sus objetivos.
- Reaccionar positivamente de frente a los errores.
- Desarrollar las capacidades de: auto-aprendizaje, auto-evaluación, trabajo cooperativo y resolución de problemas.
- Promover el uso de herramientas de gestión de la experiencia del grupo y asumir las estrategias de educación entre iguales.
El programa de formación extracurricular tiene la intención de actuar en varios factores:
- Factores cognitivos: el desarrollo de la memoria, la atención, la capacidad de secuenciación de operaciones mentales; mejora de la resolución de problemas, el pensamiento abstracto; la consolidación de los conceptos básicos de la escuela, especialmente en la comunicación escrita en lenguaje científico, con especial referencia a las matemáticas básicas; desarrollo de habilidades relacionadas con la tarea (el subrayado, el de toma de notas). A continuación, se enseñan en una estrategias de aprendizaje específicas directas.
- Factores metacognitivos: gestión eficaz de aprendizaje y el desarrollo de un conocimiento de cuándo, cómo y por qué utilizar ciertas estrategias.
- Los factores emocionales-afectivos: aumento de la motivación, reducción de la ansiedad, aumento de la confianza en sí mismo, auto-estima y auto-eficacia.
- Los factores relacionales: grupo al que pertenece; activación de una relación privilegiada con un adulto competente y apoyo emocional.
La formación incluye la estructuración y el ensayo de innovación en el entorno educativo, que se caracteriza por actividades en pequeño grupo, guiado por un estudiante que tiene un papel clave para la mediación cognitiva, el ajuste de comportamiento y apoyo emocional, y la asunción de una metodología de enseñanza.
Estas actividades se centran en el núcleo fundamental de la lengua materna (lectura, comprensión, producción) y las matemáticas, diferenciando el nivel de desarrollo de cada alumno.
Las actividades se han estructurado de forma que favorezca no sólo la disciplina, adquisición y mejora del aprendizaje, sino también el fortalecimiento de los procesos de pensamiento y la motivación para el aprendizaje.
Las estrategias para desarrollar el estudio fueron las siguientes:
- Desarrollo de programas orientados la mejora de las habilidades de estudio.
- Ordenación del tiempo y el espacio.
- Estrategias de anotación: notas de conferencias, notas de textos...
- Estrategias de aprendizaje flexible de diferentes contextos.
- Estrategias de organización y elaboración del conocimiento.
- Estrategias metacognitivas: reconocimiento de la tarea y la capacidad de identificar el modo de estudio más adecuada.
- Estrategias de seguimiento de la atención.
- Estrategias de auto-evaluación.
- Estrategias de contención de la ansiedad.
Los resultados obtenidos ponen de manifiesto la mejora de todo el alumnado participante. Algunos casos se manifiestan especialmente interesantes dado que pasaron de tener dificultades en las actividades académicas a ser promocionados a un curso superior.
Al final de la escolarización contactaron los maestros de escuela primaria con nosotros pues les había llamado la atención la mejora conseguida por los niños participantes en la experiencia.
